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试探“学会提问”教学策略

时间:2019-03-15 22:33来源:合肥滨湖寿春中学 作者:教学部 点击:
    课堂提问是达成教学目标的重要手段之一。一堂课我们怎么设计问题,怎样有梯度的提问以及提问的方式有哪些,这些都是我们需要探索的问题。
      为继续探讨和研究“课堂提问”,滨湖寿春中学初中部英语教研组于3月7日 开展以“探索课堂上提问的教学策略”为主题的毕业班组长示范课活动。本次示范课由九年级谈玉华老师主授,英语组全员出席本次活动,洪校、王主任、吕主任、以及周主任都参与了指导本次活动。
      谈老师本次展示的为九年级阅读课,旨在让学生了解议论文的结构,在阅读的基础上了解作者如何从英语国家、使用英语的人到英语与其他语言的联系从而了解英语的重要性并同时增强自己的民族自豪感。整个阅读过程分为前中后三个部分,每一部分都配有专门的练习,难度也随之提高。问题虽难,谈老师却耐心地鼓励每一位学生独立分析每一题的解题思路,整个班学生在谈老师的耐心指导下也都纷纷举手回答问题。这也正是多角度设计问题,有深度有梯度地提问在谈老师课堂中的深刻体现。谈老师温柔娴熟的台风,流利动听的口语让在座的老教师们都发现了九年级英语阅读授课的新大陆,也为在座的新老师树立了新的学习楷模。
      下午的评课议课活动由九年级袁月老师主持,主要分为自评、微备组讨论、年级评课代表发言以及主题发言四个部分。此次评课要求评课教师用详细的实录进行分析,围绕“提问策略”展开讨论,详细探讨本节课的提问技巧以及方法。
      首先,在自评环节谈老师指出了自己在视频的长度设置以及多媒体使用不当等问题。微备组讨论之后,郑明老师和王婧老师分别总结发言。郑老师提出谈老师选择的视频内容贴近课文,涉及到了很多英语文化知识和习俗,拓展了学生的视野。而王老师提出,如果在视频中挖掘出几个简单的问题,让学生带着问题去看视频,定会效果倍增。
      年级代表评课环节,七年级的雍洁老师从新老师的角度出发提出了自己的疑问和反思。(雍老师提到,七年级老师在上课时普遍采用一般疑问句进行提问,这也导致了学生思考的角度比较单一,对于特殊疑问句比较陌生。而这正是我们需要思考的:如何让提问变得有效?“一般疑问句与特殊疑问句何时用,怎么用,如何用才能恰到好处?主题发言部分,汪老师从理论角度给我们分享了关于”课堂提问“的各种策略。汪老师提出,当代教师普遍使用惩罚性提问、热闹式提问和单一提问三种提问方式。提问的效果不仅大打折扣,学生学到的也微乎其微。因此,作为老师我们要抓住生活,抓住学生的兴趣,用启发式的问题去提问,尽量让每一位学生都能开口。这就要求老师们做到:导入时吊足胃口、操练时灵活机动、思考时给学生充分留白。
      李洁组长总结指出了提问的作用,即启发和引导、激发兴趣、巩固内容和反馈。同时提问也要遵循适度性原则和提问不宜太大这两个原则。活动最后周主任进行指导发言:提问要问在有疑处,问在学生似懂非懂时。然而做到有效的提问就需要老师做到:不断提高自身素养和专业学习能力、观课议课、合理分配学生学习英语的时间,最终达到自信地,大胆地,美美地说英语。
      通过本次活动,全体英语组老师对于发展以学生发展为本,让学生“学会“的目标有了更深刻的理解,也让我们从提问这种细节处出发,不断提高自己的教学实绩。
 
(责任编辑:滨湖办公室)
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